Colaborar con las revisiones por pares.

La actividad Taller permite que los alumnos creen sus propios proyectos y eval煤en el trabajo de sus compa帽eros. Adem谩s, se puede coordinar la colecci贸n y la distribuci贸n de estas evaluaciones de varias formas.

Por lo general, un workshop no es una actividad a corto plazo, sino que su realizaci贸n lleva hasta varios d铆as o incluso semanas. El flujo de trabajo del workshop puede dividirse en cinco fases. El profesor controla la fase en la que se encuentra la actividad del taller en un momento dado.

  1. Fase de configuraci贸n: el docente crea y determina el taller; los alumnos no pueden hacer nada.
  2. Fase de entrega: los alumnos entregan el trabajo dentro de un plazo.
  3. Fase de evaluaci贸n: evaluaci贸n de los compa帽eros por parte de los alumnos.
  4. Fase de evaluaci贸n de calificaciones: el docente califica las entregas y las evaluaciones de los compa帽eros.
  5. Cerrado: se calcula la calificaci贸n final. Los alumnos pueden ver las calificaciones y su trabajo.

Agregar talleres

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  1. Escriba un nombre coherente y una descripci贸n. Los alumnos pueden ver la descripci贸n cuando visualizan el taller. Marque la casilla Mostrar la descripci贸n en la p谩gina del curso si desea que aparezca la descripci贸n aqu铆.
  2. Determinar los ajustes de la calificaci贸n:
    • El taller tiene las siguientes estrategias de calificaci贸n:
      • Calificaci贸n acumulativa: se proporcionan comentarios y una calificaci贸n con relaci贸n a aspectos especificados.
      • Comentarios: se proporcionan comentarios con relaci贸n a aspectos especificados, pero no se proporciona una calificaci贸n.
      • N煤mero de errores: se proporcionan comentarios y una evaluaci贸n con s铆/no en relaci贸n con afirmaciones especificadas.
      • Indicaci贸n: se proporciona una evaluaci贸n de nivel con relaci贸n a criterios especificados.
    • Calificaci贸n de la entrega: establezca la calificaci贸n m谩xima posible para la entrega del taller del alumno y seleccione cualquier categor铆a de calificaci贸n.
    • Calificaci贸n de la entrega para aprobar: establezca la calificaci贸n m铆nima para aprobar de la entrega.
    • Calificaci贸n de la evaluaci贸n: establezca la calificaci贸n m谩xima posible de la capacidad del alumno para evaluar eficazmente a sus compa帽eros. Tambi茅n puede seleccionar cualquier categor铆a de calificaci贸n para esta calificaci贸n.
    • Calificaci贸n de la evaluaci贸n para aprobar: establezca la calificaci贸n m铆nima para aprobar de las evaluaciones.
    • Espacios decimales en las calificaciones: establezca el n煤mero de espacios decimales para la calificaci贸n.
  3. Establezca los siguientes elementos opcionales:
    • Ajustes de entregas
    • Ajustes de la evaluaci贸n
    • Comentarios
    • Ejemplo de entregas
    • Disponibilidad
    • resultados,
    • ajustes comunes del m贸dulo,
    • Restricci贸n de acceso
    • Finalizaci贸n de la actividad
    • Competencias
  4. Haga clic en Guardar y volver al curso para mostrar la p谩gina principal del curso o en Guardar y mostrar para mostrar el taller nuevo.

Ajustes de entregas

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Establezca cu谩ntos intentos de entregas puede realizar un estudiante y qu茅 determina una tarea entregada.

  • Requerir que los alumnos hagan clic en el bot贸n Enviar: Si se establece en S铆, los alumnos deben seleccionar el bot贸n Enviar para enviar la actividad que se debe calificar. Use este ajuste para las actividades que tienen varios archivos adjuntos.

    Si un alumno no selecciona Enviar, el estado de la actividad es Borrador (no enviado) en el libro de calificaciones. Despu茅s de que un alumno selecciona el bot贸n Enviar, el estado cambia a Enviado para calificar y ya no puede editar la actividad. Si cambia este ajuste a S铆 despu茅s de que algunos alumnos hayan enviado las actividades, esas actividades se marcar谩n como finales.

    Cuando les solicita a los alumnos que seleccionen Enviar, tiene la opci贸n de revertir la entrega a la fase de borrador. Acceda a la tarea, seleccione Ver/calificar todas las entregas, luego seleccione una fila de alumnos y, en el men煤 desplegable Con seleccionados debajo de la cuadr铆cula de calificaci贸n, elija Revertir la entrega a borrador.

  • Requerir que los estudiantes acepten la declaraci贸n de la entrega: Si se habilita esta opci贸n, los alumnos deben aceptar una declaraci贸n de la entrega para enviar la tarea. El texto de la declaraci贸n de la entrega lo establece el administrador del sitio.
  • Attempts reopened: Determine si los alumnos pueden reabrir los intentos y de qu茅 manera pueden hacerlo. Esta caracter铆stica permite que los alumnos contin煤en editando sus entregas.
  • N煤mero m谩ximo de intentos: Escriba la cantidad m谩xima de veces que un alumno puede reenviar la entrega.

Ajustes de la evaluaci贸n

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Agregue las instrucciones para cuando los estudiantes eval煤en la actividad del taller para otros estudiantes.

  • Instrucciones para la evaluaci贸n: Escriba las instrucciones para la evaluaci贸n del alumno del proyecto del taller.
  • Usar autoevaluaci贸n: Determine si el alumno puede evaluar su propio trabajo. Si esta opci贸n est谩 habilitada, los alumnos tambi茅n recibir谩n una calificaci贸n para la evaluaci贸n.

Comentarios

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Determine la manera en la que los estudiantes pueden hacer comentarios sobre las actividades del taller de otros estudiantes.

  • Modo de retroalimentaci贸n general: Si esta opci贸n est谩 habilitada, habr谩 un campo de texto disponible al final de una evaluaci贸n para que los alumnos puedan introducir sus comentarios generales. Puede hacer que esta retroalimentaci贸n sea obligatoria u opcional.
  • Cantidad m谩xima de archivos adjuntos de la retroalimentaci贸n general: establezca la cantidad m谩xima de comentarios para las revisiones por pares de los talleres.
  • Tama帽o m谩ximo del archivo adjunto de retroalimentaci贸n general: establezca el tama帽o m谩ximo de los archivos adjuntos de retroalimentaci贸n.
  • Conclusi贸n: establezca cualquier texto para mostrar al alumno al finalizar la evaluaci贸n de retroalimentaci贸n.

Ejemplo de entregas

Pasos en Snap: Taller > Editar > Entregas de ejemplo

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Puede agregar una evaluaci贸n de pr谩ctica para ense帽arles a los estudiantes a hacer una revisi贸n por pares del trabajo de otros estudiantes.

  • Usar ejemplos: Los alumnos pueden poner en pr谩ctica sus habilidades de evaluaci贸n mediante la comparaci贸n de su evaluaci贸n con una evaluaci贸n de referencia.
  • Modo de evaluaciones de ejemplo: determine si se requieren o no evaluaciones de ejemplo. Entre las opciones se incluyen La evaluaci贸n de la entrega de ejemplo es voluntaria, Los ejemplos deben evaluarse antes de la propia entrega y Los ejemplos est谩n disponibles despu茅s de la propia entrega y deben evaluarse antes de la evaluaci贸n por pares.

Establecer la disponibilidad de los talleres

Pasos en Snap: Talleres > Editar > Disponibilidad

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Puede determinar cu谩ndo estar谩n disponibles los talleres para que los participantes hagan las entregas y evaluaciones.

  • Abierto para las entregas desde: determine cu谩ndo desea que el taller est茅 disponible para que los alumnos hagan las entregas.
  • Fecha l铆mite de las entregas: establezca la fecha l铆mite para que los alumnos entreguen el taller.
  • Cambiar a la fase siguiente despu茅s de la fecha l铆mite de las entregas: si desea que los talleres se entreguen antes que las evaluaciones, tiene que habilitar esta caracter铆stica.
  • Abierto para las evaluaciones desde: determine cu谩ndo desea que comiencen las evaluaciones.
  • Fecha l铆mite para las evaluaciones: establezca la fecha l铆mite para que los alumnos finalicen las evaluaciones.

Determinar la finalizaci贸n del taller

Pasos en Snap: Taller > Editar > Finalizaci贸n de la actividad

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Puede determinar si se marcar谩 la actividad del taller como finalizada.

  • Rastreo de finalizaci贸n: Entre las opciones se incluyen No indicar finalizaci贸n de la actividad, Los alumnos pueden marcar manualmente la actividad como finalizada y Mostrar actividad como completa cuando se cumplan las condiciones.
  • El alumno debe ver esta actividad para completarla: Cuando el Rastreo de finalizaci贸n se establezca en Mostrar actividad como completa cuando se cumplan las condiciones, esta opci贸n estar谩 disponible. Determine si la actividad se marcar谩 como completa despu茅s de que el alumno vea el taller.
  • El alumno debe recibir una calificaci贸n para completar esta actividad: Cuando el Rastreo de finalizaci贸n se establezca en Mostrar actividad como completa cuando se cumplan las condiciones, esta opci贸n estar谩 disponible. Determine si la actividad se marcar谩 como completa despu茅s de que el alumno reciba una calificaci贸n.
  • Se espera finalizar en: Habilite esta caracter铆stica y establezca una fecha para cuando se espera que los participantes se marcar谩n como completados.